即使到了2026年初，关于“垃圾”一词的争论仍然很活跃。从《韦伯斯特词典》将“垃圾”列为2025年年度词汇，到“AI垃圾”逐渐受到公众关注，这个词原本指的是“廉价垃圾”，如今在智能时代被用来准确描述逻辑不合理、价值空洞的低质量内容。 “人工智能横行”等大规模“数字剧变”就像看不见的“腐蚀剂”，正在对当今“数字原住民”儿童的认知和思维造成深刻损害。 AI生成图像 如今，“数字垃圾”已经渗透到在线内容的多个领域。一段时间以来，人们被短视频中虚构的“兄弟姐妹打架”、“校园霸凌”的剧本、微短剧中夸张的“早恋、怀孕”的变态价值观，以及利用人工智能技术注入暴力语言的经典动漫的低俗“魔化”所震惊。抛弃基本逻辑连贯性和积极价值观的“愚蠢”内容，正在社会未成年阶层中悄然传播。 “数字病毒”的毒性不仅在于其扭曲的价值观，更在于它对青少年大脑发育的严重影响。当人长时间沉浸在高度刺激、碎片化的信息环境中时，大脑前额叶皮层的发育受到抑制，损害理性分析、逻辑推理、延迟满足。有老师反映，一些学生的作文充斥着“我着火了”、“我总是恋爱着”等网络梗，缺乏对现实生活的观察和思考。一些中小学生回家后经常拿起手机看短视频，有的在执行阅读或学习等需要持续集中注意力的任务时出现严重的冲动和焦虑。 “数字垃圾”是ess本质上是“流量贪婪”的结果。一些内容创作者和平台生产大量引人注目的、无营养的信息来吸引流量并赚快钱。这与人工智能技术的滥用相结合，进一步降低了产生“垃圾”的门槛。同时，这些低质量的内容被反馈到AI学习数据库中。数字生态因此进一步受到污染，陷入“翻腾翻腾”的恶性循环。 数据显示，我国未成年网民数量超过1.96亿。为儿童打造丰富的“数字净土”，是关系到下一代“脑力”发展的紧迫课题。 近年来，我国持续推进“清一清”系列专项行动，计划到2025年删除违法信息100万条以上。社交平台应持续推进“算法向善”机制和限制通过优质内容加权推荐、建立专门针对“小众模式”的内容群，传播低俗信息。家长应注重优质亲子互动，避免将手机当“电子保姆”。学校应重视媒介素养教育，引导学生提高信息辨别力。社会还必须生产更高品质的文化产品，满足青少年的精神需求。 真正的挑战不是技术本身，而是如何使用它。 “鲜活的人类情感”和“数字垃圾”的同时盛行，反映出社会对真实性和创造力的浓厚兴趣。只有找到效率与质量、技术理性与人文价值之间的平衡，才能真正实现数字空间。肥沃的土壤，赋予孩子思考的能力。 来源：新月谈话 评论员：赵旭 小心！